第五百一十四章 三一教育工程

    “问题太多了，您的教育政策太为激进，不要说美国，您的‘三一教育工程’，连德国都受到了震撼。”

    卡尔.法赫特眼神崇敬，语气却非常严肃，“一个人格，一个零件，一个元帅。您要求每一个孩子具备独立的人格，要把每一个孩子铸成机器的零件，又要在每一个孩子的行囊中藏一根元帅权杖。

    这不是教育，这是冰与火之歌。士兵的教育方法，士官学校的教育方法，与帝国陆军大学的教育方法是截然不同的。

    独立的人格，要求的是思想的碰撞，开放的心灵，是反对权威。

    螺丝钉，要求的是禁锢与打磨，封闭的思想，是绝对的服从。

    元帅，是一个选零件，扔零件的职业。是无论零件好坏，都要按时组装成一台车，按时把车开到指定地点的冷酷司机。

    车到了，一路之上，要遗弃多少零件？具备什么样的天赋与素质，才可以学会选零件，组装车辆，开动车辆的方法？具备什么样的视角与性格，才会毫不犹豫的把拖累车辆前行的零件遗弃掉？

    单独培养一项都不难，只是成材率的多少罢了！可要培养一个零件与其他零件配合的同时，时刻准备好舍弃别的零件，甚或舍弃自己？

    这种自我尊重与冷酷的团结，公共教育与私立教育都是做不到的，这是在培养军事贵族。

    可是，您却首先明确的是独立的人格。这又是在煽动零件抗争，鼓励军事贵族造反了。

    您不是在教育，不是在培养军事贵族，您是要把每一个孩子当做公民与国王培养。

    您之所以不让庸人进入教育领域，我们理解。一般的教师莫说把孩子们培养成您希望的样子，即便理解您的想法都很难。

    可是，培养公民与国王的共同体，我们的精神与物质准备就要比照国王，这种教育投入我们受的了么？

    即便我们敢付出这一代价，您的想法能实现么？我们真的会在未来拥有公民与国王的人民么？”

    “我坚信我们一定会有，瑞士的人民已经初步具备了这一雏形。”

    荣克沉吟少许，坚定道，“我们的势力范围内，不需要美国的政治制度。我们需要的是瑞士，需要缔造了瑞士的老瑞士人。

    正如我会交出帝国少年骑兵军的军团长职务一样，帝国郡，银滩，包括我们的所有势力范围。我们只在建设前期打地基，地基一现，楼怎么盖，要不要盖，是人民的意愿！

    愿意建，那就自己动手。不愿意建，那就歇着。正确的事，错误的事，做不做事，都不重要。

    人民不愿向前，我们不赶，人民勇往直前，我们不拦。无论是辉煌还是腐朽，都是人民自找的，只取决于人民的意愿。

    这是大势所趋，后工业时代的本质，就是需求已经跟不上工业效率的增长了。这是一个扔零件的过程，这必将是一个锈铁时代，很多机器，很多城市，很多人民，必将变得锈迹斑斑。

    我们身处的正是这样一个不断繁华，不断凋零的时代，一个集约化整合的淘汰时代，淘汰速度将越来越快。

    你们知道么？植物之间是会彼此交流的，当一种植物占据了一片地盘，有外来者闯入，这片地盘上的植物，就会同时分泌出抵御外来入侵者的毒气。

    国境正在消失，国与国之间的壁垒正在消亡。后工业化的锈铁时代，人口流动，竞争力流动，信仰流动，都会越来越快，会越来越快的向有竞争力的核心点聚集。

    失去人口，竞争力，信仰的地方，会被慢慢风蚀，人去楼空，锈迹斑斑。

    可是，国际资本的自由流动，国与国壁垒消亡的同时，孕育世界级竞争核心的环境，已然成熟，工业资本帝国，就孕育其中，它必将成型。

    今后的繁华带，发达地区，就是被这些工业资本帝国覆盖的核心区域，处在这一核心区域的人民，就是富裕的人民，因为工业资本帝国需要它的人民，与它一起分泌抵御外来入侵者的毒气。

    正如我们，需要战时人民的配合，那么在平时，就要为人民输送养分，就要保障他们幸福的权利。

    可是，我们保障不了所有人，我们的智慧与能力，不足以指导人民的方方面面。

    我们握住了权力的权杖，口袋里装满了金钱。所以，我们会动力不足，会僵化，会腐朽，会逐步丧失统治人民的法理与道统。

    我们不想失去统治权，就必然会走向人民的对立面。

    我们... -->>
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