小学五年发展规划

干部的选拔标准，制订后备干部培养计划，定期接受专家指导，在学校工作实践中锻炼和提高管理能力，建立一支稳定、团结的后备干部队伍。

    （四）总务工作

    总目标:加强学习，熟悉后勤工作的相关法律及工作流程；优化、美化校园环境，建立物美价廉后勤服务保障体系；加强校园基础设施、教学设备的规划和更新，以服务。保障为宗旨，提高后勤管理水平。主要工作:

    1、加强后勤人员的思想政治学习和职业道德建设，进一步引导后勤人员注重岗位形象，牢固树立为全校师生及学校教育教学工作服务的思想，做到工作主动及时到位。

    2、加强日常过程管理，加强各项设施的维护，定期检查与核对固定资产，及时做好固定资产的入库及报废工作。

    3、学校校园文化建设，根据学校特色创建工作及教学需要逐步建立精、细、美、有内涵的校园环境。

    4、校园地面的零星建设及课室的装修工程。

    5、语音室的报废及电脑室的电脑升级项目。

    6、学校跑道及篮球场的翻新工程。

    7、会议室及电教室的改建工程。

    8、探究实验室、音乐室、美术室的建设与翻新工程。

    （五）教师专业发展

    总目标:引导教师参与科研课题的研究，把校本研训与科研课题研究相结合，提高教师自我发展的意识和能力，在实践中转变教学观念和方法，总结出符合自己和学生的教学方法，成形自己的教学特色；以人为本，加强骨干教师、新教师的培养，通过建立一带一的成长互助机制，建立请进来，走出去的培训机制，建设一支以科组为龙头的科研型教师队伍。

    主要工作:

    1、加强对教师自我发展的意识教育，提供自我发展的途径和方法，引导教师将工作与实现自我价值相联系，在工作中体验成功。

    2、致力于研究型科组的建设，促使教师养成勤于读书、勤于采撷的好习惯，做研究型的教师。倡导善于规划、选择性地学习、批判性地思考、创新性地实践的自我发展氛围。

    3、组织教师参与科研工作，以校本教研、问题研究、科组建设、项目研究为主渠道，促使教师在研究状态下工作，通过写实验案例、论文、研讨课例、反思等活动促使教师不断地成长。

    4、探索适合课程改革的校本培训模式。采取走出去、请进来、一带一、组团互助、网络教研等形式，解决教师在课堂教学和课题研究中遇到的问题和困惑，建立一个动态的，持续发展的，促进教师素质不断提高，课程改革不断深入的教师培训模式。

    5、搭建舞台，指导、支持教师参加各类竞赛活动，鼓励教师发表论文、参与编写校本课程，向着研究型或专家型教师目标不断前进。

    6、要加强对骨干教师、青年教师的培训，重视对青年教师和骨干教师的思想建设。

    学年度目标，主要任务及措施

    学年度

    目标

    任务及措施

    备注

    xx

    学年

    引导教师参与科研课题的研究，在实践中转变教学观念和方法，建立一带一的成长互助机制，建立请进来，走出去的培训机制。

    1、举办知识讲座。

    2、建立一带一成长互助小组。

    3、组织参与课题研究。

    4、组织教师参加各类竞赛。

    5、有计划地组织教师参加培训。

    6、制定优秀科组建设指导意见，引导科组科学、有效地发展。

    xx

    学年

    组织教师参与科研工作，以校本教研、问题研究、科组建设为主渠道，建立学习型科组，促使教师成长。

    1、举办知识讲座。

    2、建立一带一成长互助小组。

    3、组织参与课题研究。

    4、组织教师参加各类竞赛。

    5、有计划地组织教师参加培训。

    6、撰写教学案例、教学反思、论文等。

    xx

    学年

    探索适合课程改革的校本培训模式；搭建舞台，要加强对骨干教师、青年教师的培训。

    1、举办知识讲座。

    2、建立一带一成长互助小组。

    3、组织参与课题研究。

    4、组织教师参加各类竞赛。

    5、有计划地组织教师参加培训。

    6、撰写教学案例、教学反思、论文等。

    （六）德育工作

    总目标:探索走进孩子心灵的德育工作途径，建立友爱、互助、和谐的校园氛围，通过培养学生的良好行为习惯，把学生培养成举止文明、有责任感和爱心的具有创新意识的孩子。

    1、加强德育工作队伍的建设。健全校内少先队干部队伍的建设，以以先队干部带动学生形成正确的生活观、世界观。

    2、探索构建家庭、社会、社区三方共同参与的区域德育途径。

    3、树立大德育观，各科渗透德育。把德育工作渗透到各门学科之中，贯穿于学校工作的各个环节，因材施教，因地制宜，充分利用素材、资源教育引导学生。

    4、健全德育方法。

    （1）构建德育目标系列。根据不同年级的学生，制定各年级德育目标，使各年级的德育目标具有系统性和连续性。把德育系列目标用于指导学校、班主任、少先队、班级文化建设等工作的指引。

    （2）利用国旗下的讲话，对学生进行德育教育。利用每星期国旗下的讲话，分主题和常规德育工作，对学生进行德育教育。

    （3）发挥班队课的作用。依据德育目标系列，充分利用班队课的时间举行观看故事片、讲身边的故事、新闻评论、廉洁修身学习、民族大家庭教育等方式对学生进行德育教育。

    （4）发挥现代教育技术的优势。充分利用和拓展校讯通、家校联系手册、基于网络的家校联系平台等，与学生家长沟通联系，对学生进行共同的教育。

    5、校园文化建设。

    德育的首要任务是要影响人格，形成符合社会标准的美德，而美德的培养不能靠说教，必须靠感染，靠'动情'。在校园文化建设的过程中要设计能触动学生心灵的人文教育环境，营造和谐温馨的人际氛围，让学生耳濡目染，潜移默化，在动情中培养良好品德。

    （1）校园硬件建设中设计德育环境，加强校园运动设施的建设与维护，加强绿化的维护、交通、防火、食品卫生、防病防毒、读书等方面的常规建设与文化宣传。

    （2）创建平台，让学生参与校园文化建设，组织学生参加主题班队会、出墙报、组织活动、主持红领巾广播站、讲故事，参加读书节、艺术节活动，参加社区服务与社会实践活动，培养学生的责任心、爱心、自主能力、创新精神。

    （3）开展心理健康教育，开设和上好心理健康教育课程，举行心理健康教育活动，在活动中发掘学生内在的潜能与力量，为学生排忧解难，帮助学生健康成长。

    （4）家校共同联手，办好家长学校。继续实行家长开放日活动，请家长到校开家长会、听课，参加读书节、体艺节等活动，让家长了解学校的管理，实地感受孩子的学校生活。

    6、以体育特色学校建设为突破口，加强学校德育特色的建设。通过毽绳体育特色的建设和发展，进一步普及和深化教育的内涵，使学生在特色体育活动中增强团结协作、社会责任感和使命感、树立正确的人生观和世界观，提高班级的凝聚力。

    （七）科研工作

    总目标:提高课题研究的质量，把课题研究与课堂教学相结合，通过课题研究深化课程改革，构建教师教学特色，构建学校品牌，提升整体办学水平。

    近年来学校先完成和参与了省、市、区级的课题研究，课题的类型有子课题、独立立项的一般课题、小课题、青年专项、特约教研员等课题，课题的性质涵盖了理论探讨、资源建设、信息技术与课程整合、现代教育技术的运用等方面。参与课题研究的老师达到100%，负责课题的老师有10人，一大批课例和论文获得奖励，老师们对课题研究有了较深厚的基础，这给我们在下一阶段的科研研究工作具胡积极的意义。拟从以下几方面进行实施:

    1、进一步明确研究的目标:促进教师的专业发展；优化课堂教学，提高课堂教学的有效性。

    2、把课题研究的内容进行分析，细化，一方面从宏观的、纵向的制度、模式研究；一方面，与各科的特点相联系的横向研究，把课堂教学的工作与课题实施紧密结合起来，把课题研究的内容落实到备课、批改作业、课后辅导、课堂的教学的过程当中。

    3、探索机器人的教学，建立机器人实验室。以机器人教学为突破口，深化信息技术与学科教学的整合。

    4、整合各课题间的共性，优化资源，发挥资源使用率的最大化。

    学年度目标，主要任务及措施

    学年度

    目标

    任务及措施

    备注

    xx学年

    完善课题领导小组及课题管理制度，提高课题负责人和课题实施者的水平；健全课题实施和保障机制；组织课题按计划实施。

    1、完善课题领导小组。

    2、课题负责人和实施者的培训。

    3、按照区科研办的课题管理办法进行课题管理。

    4、指导课题中期检查，调整实验方案，改进实验方法和手段。

    5、课题结题，区级一般课题2项，区级小课题5项。

    按区科研办的课题管理办法和各课题实施方案具体实施。

    xx学年

    加强课题实施的监控与管理；把课题实施与教学过程相联系，通过课题的实施促进教师的成长，提高课堂教学的有效性。

    1、加强课题的监控与管理。

    2、课题负责人和实施者的培训。

    3、按照区科研办的课题管理办法进行课题管理。

    4、指导课题中期检查，调整实验方案，改进实验方法和手段。

    5、申报区、市、省级课题。

    按区科研办的课题管理办法和各课题实施方案具体实施。

    xx学年

    组织课题结题；推广课题研究成果。

    1、组织课题结题。

    2、撰写和实验总结。

    3、编写教学案例和校本教材。

    4、moodle课题结题。

    按区科研办的课题管理办法和各课题实施方案具体实施。

    xx

    学年

    加强课题实施的监控与管理；把课题实施与教学过程相联系，通过课题的实施促进教师的成长，提高课堂教学的有效性。

    1、加强课题的监控与管理。

    2、课题负责人和实施者的培训。

    3、按照区科研办的课题管理办法进行课题管理。

    4、指导课题中期检查，调整实验方案，改进实验方法和手段。

    xx

    学年

    加强课题实施的监控与管理；把课题实施与教学过程相联系，通过课题的实施促进教师的成长，提高课堂教学的有效性。

    1、加强课题的监控与管理。

    2、课题负责人和实施者的培训。

    3、按照区科研办的课题管理办法进行课题管理。

    4、指导课题中期检查，调整实验方案，改进实验方法和手段。

    5、课题结题。

    （八）科组建设

    学校学科组建设是学校管理的重要方法，学科组是连接学校教导处与科组教师的桥梁，是实施学科教学计划的重要组织。科组的科研能力、教学理念、对教学方法的熟练程度、工作作风等对科组及本科组教师的发展有重要的作用。在新社会经济高速发展和新课程改革不断深入的今天，建立一个研究型的科组，对于更新观念、转变教学方法、运用现代教育理论教学、增强科组凝聚力等都有重要的意义。那么，如何创建研究型科组呢？提出以下几个途径:

    1、构建科组共同目标

    共同目标是建立学习型科组的航灯，是科组持续发展的基本条件，是激发全体组员持续学习的内在动力。要构建科组的共同发展目标，就要明确教师的需要，科组要把教师的需要、学校的需要融合为一体，把这三者的目标融合在一起成为科组的目标。只有这样才能激发每位教师隐藏于内心深处的理想，调整原有思维模式，激活个人的热情和潜能，从而在科组活动时，才能发挥团队作用，勇敢地为自己的目标而行动。

    2、建立科组长发展机制

    科组工作开展的如何，与科组长的理念、能力、水平、工作态度、工作方法、责任心等有密切的关系。对现有科组长实行定期培训、聘请区教研员或校外专家对科组长实行定期或实时指导；创造条件让科组长外出学习和考察，学习先进的理念与教学方法；完善科组长工作考评制度，激励科组长在完成基本工作的基础上，积极地参与并带动科组教师进行教学改革，参加课题实验，大胆实施他人先进的教学方法和理念。

    3、完善科组教研制度

    对学校而言，教研组是一个教师与学生，学校与教师间的桥梁作用的学习组织，它负有落实改革、观念转变、教师培训、理论探讨、实践演练等责任，是一个探索问题、解决问题的研究组织。为了使教研组的能力得到最大限度的激发，促进学习、教学、研究、反思一体化，真正成为一个充满生机和活力的学习型组织，就必须有完善教研制度。

    结合我校的实际，教研制度必须有利于激发科组长的主动性和各位教师的能动性。建立科组长负责制，科组长在开展教研活动时，按照教研室及学校的目标去组织教研内容，制定教学计划，给教师自主发展的空间和条件。

    4、完善教师培养机制

    （1）建立教师自我发展机制

    教师是学校教学工作的第一生产力，教师的能力如何，直接关系到学校的发展，而在教师的专业发展中，教师的自主性、责任心是起决定作用的因素，因此，教师要培养自我发展的意识，掌握自我发展的策略，才能承担起教学改革和育人的重任。主要从学习意识、研究意识、育人意识、合作意识、实践意识、反思意识方面加强教师的自我发展意识。

    （2）建立骨干教师培养机制

    帮助教师从两个方面认识自我。第一、通过反思自己的教学方法，重新构建几种常规教学方法，发现和培养自己擅长的教学方法。第二、挖掘自己的特长，包括教学、备课、教研、科研、上课风格、班级管理、课堂管理等几个方面。综合以上因素，重点帮助教师形成自己风格的、高效的教学方法，帮助教师培养特长。在骨干教师的培养过程中，要从整体教师队伍出发，在重点培养的同时，做好整体教师的发展，形成一个有共同目标的，又互相促进的教师队伍，要坚持教师队伍建设以目标导向、科组带动、交流促进、科研推动、机制保障的原则；以学习、研讨、实践、反思、评价、考核为手段；不断为主动发展的教师创造成功的平台，激发教师完善自身素质的提高，增强教师紧迫感和责任感。骨干教师培养的基本机制:

    1整体规划，分类培养。要求在分析自己的优缺点在基础上完善资料和三年发展目标，按教师的需要进行分类，学校再根据分类，实施分类管理，针对性培养，提高实效性。

    2开发资源、共同推进。开发利用网络资源、进修学校资源、远程教育资源、本校教师间互助资源、校外专家资源、社团资源等优势，实现培训资源的优化组合。

    3科教结合，以科促教。以现代教育技术为平台，按照不同科组和不同目标的要求，进行从实践到问题，从问题到理论，从理论到运用，理论与实践相结合。围绕新课程改革面临的新情况、新问题，把理论学习、实践运用、经验总结、问题研究与教学工作紧密结合起来，不断增强工作的预见性、计划性、有效性和创造性。

    4综合评价，促进进步。以综合评价为手段，把班级管理、课堂教学与学生考查相结合，以考查过程管理为主；结果评价与过程评价相结合，以过程评价为主。

    5制度保障，健全发展。着眼于适应现代化发展要求的高度制定骨干教师培养计划，根据二十一世纪新时期发展的需要，按照区校结合，以新带旧，典型引路，岗位练兵，教科结合，实践反思、以弱带强的原则进行，学校在制定五年规划、工作制度、经费预算时优先保障骨干教师培养工作，使骨干教师培养有章可循。

    6梯队跟进，分步培养。按照我校日前的情况，合理实施教师分类培训计划:分三个模式进行，第一、新教师的培养，建立一带一，传、帮、带，以弱带强的培养制度，开展岗位练兵活动，抓好课堂常规的建立，理解新课程的理念，做好实践反思和跟踪指导工作；第二、青年教师、骨干教师的培养，确立奋斗目标，夯实技能基础，区、校合作结对子，创设舞台，选拔挑尖子，重构知识，升华经验，形成特色，提供成长的机会。第三、老教师的培养:转变观念，树立榜样，增强活力；铸就师魂，巩固内功，博览群书，及时总结，学习创新。实行三个分类培养模式，目的在贯彻成功管理模式，加强对新教师培训，使之尽快掌握新理念，早日适应工作需要；遵循教师职业成长规律，使新教师朝着骨干教师的方向发展；重视导向功能，加强教导队伍建设；注重全员参与，提高教师整体素质。

    xx区xx小学五年规划，仅在发展目标和基本措施方面提出了大致的方向和需要解决的重点问题。制定规划过程，是对我校自身认识与思考的过程，为了将办学理念转化为每个教师、学生的自主意识和实际的行动，只有全校师生通过五年的努力，乃至更长的时间才能实现基本目标；为使规划的'美好蓝图'化为现实，每个职能部门、每个科组、每一位教师都必须结合本规划的目标和本科组的实际，制定自己的发展计划，做好科组的五年发展规划，学校在操作过程中实行有效监控与评估，最大限度地调动全校师生的积极性，一步一个脚印地、实事求是地、与时俱进地工作和学习，才能最大限度地实现我们的目标！