第17章 针对孩子的心理说准话(2)

己的富有和与众不同。父母对孩子一味“吹高”“捧高”，让孩子在一片赞扬声中长大，从不受任何挫折。家长在不经意间已经将自己的虚荣心转嫁给了孩子，在给孩子罩上光环的同时也在暗示孩子怎样让父母为自己感到骄傲、怎样去满足成人的虚荣心。长此以往，不仅滋生了孩子的优越感，而且使得他们不能心平气和地去面对平凡，而去苛求自己各方面都要比别人强。所以，家长在抱怨和纠正孩子过强的虚荣心之前，首先要检讨一下自己，是不是我的虚荣心太强，是不是我把虚荣心“传染”给了孩子？记住：父母的言行举止是对孩子最有力的间接说教。

    旁敲侧击地引导孩子与伙伴们比学习、比品行、比技能，孩子就会慢慢地转移吃穿花钱等物质上的攀比，有利于孩子艰苦奋斗精神的养成。

    6.温和疏导孩子的逆反心理

    随着孩子渐渐长大，很多家长抱怨：“我们的孩子越来越不好管了，你说什么他就偏不做什么。”“有时候你刚要说话他就表示反感，不愿意听你说下去。”这类情况大多是孩子的逆反心理造成的。

    逆反心理是指人们彼此之间为了维护自尊，而对对方的要求采取相反的态度和言行的一种心理状态。孩子到十二三岁的时候，容易产生一种与家长相抵触的情绪。他们心里有话宁愿与同伴说，也不愿与家长说。对于家长的好心批评、劝导，他们动不动就反驳、对立，让一心爱他们的家长惊诧不已、心痛不已。

    孩子有了逆反心理，经常是你要我这样，我偏不这样，反而要那样。这种情形让家长很恼火，家长越恼火就越训斥他们；但家长的训斥起不了什么规劝作用，反而更增加他们的反感情绪。家长这时如不能正确理解、谅解和化解孩子的逆反心理，孩子很容易逃学，甚至离家出走。

    孩子之所以产生逆反心理，有着内、外两方面的原因：

    十来岁的孩子正处于人生的过渡期。这时，他们的独立意识和自我意识日益增强，希望摆脱成人的监护和束缚，反对成人再把他们当小孩看。为了表现自己的非凡的思维和能耐，他们喜欢对任何事情都采取批判、否定的态度。然而事与愿违，当他们发现外界始终无视他们的独立存在，对他们的自我表现一概否定或根本不感兴趣时，他们又会采取更尖锐更极端的方式来证明自己的与众不同。这是孩子逆反心理产生的内因。

    如果家庭、学校的教育方法不当，没有顺应孩子生理、心理发展的需求，对他们提出生硬的要求，令他们感到身心疲惫、不堪重负，就容易产生强烈的对立情绪，故意跟老师、家长对着干。这是孩子逆反心理产生的外因。

    逆反心理过强会导致孩子多疑、偏执、自私、冷漠、孤独、愤世嫉俗、不合群，使之学习被动、生活萎靡等，进一步发展还可能向犯罪心理和病态心理转化。

    为了化解孩子的逆反心理，家长需要多从孩子角度考虑问题，努力与孩子建立一种平等、相互尊重的关系。你可以以朋友的身份与孩子“平行交谈”，往往能引起热烈回应。

    所谓“平行交谈”，就是家长与子女一面做些普通活动，一面交谈，重点放在活动上，而不是谈话的内容，双方也不必互相看着对方。这种非耳提面命的谈话方式会让家长和孩子都感到轻松自在，消除隔阂，令孩子与家长之间达到无话不说的地步。

    父母要营造聆听气氛，做孩子的顾问。这样，孩子一旦遇上重要事情，就会来找家长商谈。要达到这个目的，其中一个好方法就是经常抽空陪伴孩子。如利用共聚晚餐的机会，留心听孩子说话，让孩子觉得自己受重视。由于家长提出的意见，即使是好意见，逆反的孩子也大都不喜欢听，因此，家长应做孩子的顾问、盟友，而不要做管理者。顾问只细心聆听，协助抉择，而不插手干预，仅建议改弦更张。

    当孩子诉说和发泄时，家长应克制自己的情绪冲动，让孩子把话讲完，避免因随意指责引起双方的不快。当孩子充分表达意见后，家长应做出积极的表态：“你这个想法不错，要是再加一点或再改一点就更完善了。”家长的积极反应可以让孩子心情愉快，充满成就感，有利于双方下一次的情感交流。

    父母对孩子的担心和忧虑，则应当让孩子知道这是家长的爱心所致。比如，面对孩子放学晚归，有的家长是等孩子回家后，劈头盖脸一顿臭骂，勒令以后不准晚归。这种处理方式过于急躁，孩子不但没有体会到家长的爱心，反而对家长产生了抵触情绪，认为小题大做，管得太宽。而聪明的家长则会尽量压住怒气，心平气和地询问原因，并说明“因为不知道你为什么晚归，心里很着急、很担心，希望你能够站在家长的角度，体会家长的爱心和不易，以后早点回来”。相信懂事的孩子听了这一番话后，会为自己的晚归给家长带来不安而感到内疚自责，对家长的干涉行为也不会产生逆反与抵触。

    当孩子出现越轨行为时，做父母的要及时对孩子说说“悄悄话”，尊重孩子的自尊心，打消其恐惧心理，问明事情的原委，帮助孩子认识错误，寻找补救措施，用理解、信任和关怀的爱心去温暖、感化孩子，了解孩子的烦恼与苦闷，以温和的语言进行疏导，循循善诱，在肯定优点的同时指出不足，促使孩子从挫折中受到教育，扬长避短。切忌在孩子出现冒险行为时，挖苦疏远孩子，甚至放弃责任，撒手不管。

    采用实践体验法化解孩子的逆反心理，要比命令和口头说教有效得多。一位父亲讲了这样一个故事：

    一天傍晚，父亲与儿子散步时，儿子看到西瓜非要买一个。父亲说：“离家太远，抱回去太累人，不买了。”儿子这下可来劲了，偏要买，不高兴地说：“我要买西瓜你不买，你喜欢我学习好，我也不好好学习。”父亲略一思量，对儿子说：“买西瓜可以，你要自己拿回家。”儿子抱着买的西瓜走，一会儿就累得满头大汗，一路歇了几次才把西瓜抱回家。这一体验让孩子感触颇深：“吃个西瓜也真不容易啊！”由此体会到父亲的苦心。

    心理研究和教育实践表明，逆反心理虽有妨害孩子身心发展的一面，但也蕴含着很多积极的因素，其中较为显著的是：逆反心理从另一方面反映了孩子自我意识强，好胜心强，勇敢，有闯劲，能求异，能创新等积极的心理品质；逆反心理强的孩子，在不顺心的情况下，在愤懑、压抑、不满的时候，敢于发泄，不会让不愉快的事情长期滞留在心中，并能防止畏缩、懦弱、压抑、保守、逆来顺受等消极的心理品质的形成。

    因此，如果父母能以温和的语言疏导孩子的逆反心理，并能因势利导，善加利用，这样，就能够把逆反的孩子塑造成具有创造性思维、勇于开拓进取的现代社会所需要的杰出人才。