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第322章 课堂就是演奏会！
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大家都具有乐理基础，所以前面我讲的快一点，上一节课刚好讲了乐理基础，这一节课，讲授的是拉小提琴的姿势。”
帕格尼尼手里拿着一个小提琴，一边示范一边讲解。
“在站立演奏小提琴的时候，双腿平分直立，双脚左右分开大约与肩同宽，全身放松，身体的重心由左右脚平均或交替分配。”
“持琴的角度可根据右臂的长短而定，琴与身体中线的夹角为45度左右。”
……
“左手持琴的时候，不可以用虎口握住琴颈，用拇指的一、二关节连接处与食指指根相对夹住琴颈，其余四指以拱形为好，这样可以保证指尖触弦，有利于手指的指根发力，做到起落有弹性，声音明亮、清脆，在学习双音演奏使这种正确手型会显得至关重要。”
……
“演奏应注意以下几点：挺胸站立，头部略高抬，尽量采取双腿平分直立的演奏姿势。这种姿势可最大程度保证身体的稳定性和灵活性。
手臂低垂，不借助任何外力使琴弓自然地落到应有的位置。”
……
“演奏连弓和分弓时，应使弓杆稍向前方倾斜，因为，这样可防止运弓至中弓段时的弓子的颤抖，并可使弓毛最大程度地贴紧琴弦。”
……
“好了，今天的课程内容上完，以后在答疑过程中，如果姿势有不对的，我会再纠正你们，现在你们有什么问题吗？”
其余学生都适应了，在第一堂课的时候，帕格尼尼只用十分钟就讲完了第一堂课的内容，然后问大家有什么问题的时候，所有人都是懵的。
不过，好在这一次大家都习惯了，所以当帕格尼尼说完，立即就是有学生举手。
帕格尼尼点点头，然后那学生走到了中间，开始架琴拉弓。
“你这个姿势不标准。”
帕格尼尼上来，将他姿势摆好，然后退到一边。
随后，学生开始拉琴，其余学生都是看着。
等到学生拉完，帕格尼尼开始出声点评。
“你出了几个问题。第一个是，在d大调v级的第一a音旋律出现，六小节进入d大调，以属和弦第一转为，应该升三音直接滑入下一节。”
“第二个是，十三节要再重复一次。”
“第三个是，88小节弱拍处，最好经两个小节的变化进入4+6结构。”
“第四个是，……”
帕格尼尼将所有的错误都点了出来，然后架好自己的琴。
“现在，我再给你演奏一遍。”
和之前那个学生一模一样的曲调出现，但帕格尼尼的演奏，极为纯熟流畅，甚至可以用得上华丽来形容。
周围的学生也是在观摩感悟，对比自己拉的，找出自己的错误，从而提升自己。
等到帕格尼尼演奏完，那个学生眼中满是领悟的神色。
等到那个学生退下去，第二名学生站起来。
帕格尼尼也是一样，点出错误，再进行演奏，不过第二次演奏的时候，就专门挑学生错误的部分重新演奏。
在快要下课的时候，算是全部... -->>
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大家都具有乐理基础，所以前面我讲的快一点，上一节课刚好讲了乐理基础，这一节课，讲授的是拉小提琴的姿势。”
帕格尼尼手里拿着一个小提琴，一边示范一边讲解。
“在站立演奏小提琴的时候，双腿平分直立，双脚左右分开大约与肩同宽，全身放松，身体的重心由左右脚平均或交替分配。”
“持琴的角度可根据右臂的长短而定，琴与身体中线的夹角为45度左右。”
……
“左手持琴的时候，不可以用虎口握住琴颈，用拇指的一、二关节连接处与食指指根相对夹住琴颈，其余四指以拱形为好，这样可以保证指尖触弦，有利于手指的指根发力，做到起落有弹性，声音明亮、清脆，在学习双音演奏使这种正确手型会显得至关重要。”
……
“演奏应注意以下几点：挺胸站立，头部略高抬，尽量采取双腿平分直立的演奏姿势。这种姿势可最大程度保证身体的稳定性和灵活性。
手臂低垂，不借助任何外力使琴弓自然地落到应有的位置。”
……
“演奏连弓和分弓时，应使弓杆稍向前方倾斜，因为，这样可防止运弓至中弓段时的弓子的颤抖，并可使弓毛最大程度地贴紧琴弦。”
……
“好了，今天的课程内容上完，以后在答疑过程中，如果姿势有不对的，我会再纠正你们，现在你们有什么问题吗？”
其余学生都适应了，在第一堂课的时候，帕格尼尼只用十分钟就讲完了第一堂课的内容，然后问大家有什么问题的时候，所有人都是懵的。
不过，好在这一次大家都习惯了，所以当帕格尼尼说完，立即就是有学生举手。
帕格尼尼点点头，然后那学生走到了中间，开始架琴拉弓。
“你这个姿势不标准。”
帕格尼尼上来，将他姿势摆好，然后退到一边。
随后，学生开始拉琴，其余学生都是看着。
等到学生拉完，帕格尼尼开始出声点评。
“你出了几个问题。第一个是，在d大调v级的第一a音旋律出现，六小节进入d大调，以属和弦第一转为，应该升三音直接滑入下一节。”
“第二个是，十三节要再重复一次。”
“第三个是，88小节弱拍处，最好经两个小节的变化进入4+6结构。”
“第四个是，……”
帕格尼尼将所有的错误都点了出来，然后架好自己的琴。
“现在，我再给你演奏一遍。”
和之前那个学生一模一样的曲调出现，但帕格尼尼的演奏，极为纯熟流畅，甚至可以用得上华丽来形容。
周围的学生也是在观摩感悟，对比自己拉的，找出自己的错误，从而提升自己。
等到帕格尼尼演奏完，那个学生眼中满是领悟的神色。
等到那个学生退下去，第二名学生站起来。
帕格尼尼也是一样，点出错误，再进行演奏，不过第二次演奏的时候，就专门挑学生错误的部分重新演奏。
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